Approach1
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES La répartition de la population mondiale est expliquée en faisant intervenir l'histoire, les conditions naturelles, la culture, le développement économique et l'évolution démographique. L'étude se fonde sur l'analyse de différents planisphères: climats, reliefs, aires culturelles, États, croissance démographique ... Une comparaison avec les époques antérieures souligne la stabilité dans le temps long des grands foyers de la population mondiale. On s'appuie sur l'exemple de l'Asie de l'Est ou l'Europe
has named entity: Asie de l'Est
has named entity: planisphères

Approach10
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES L'étude est conduite à partir de la fête des Panathénées, et d'exemples au choix: de l'engagement militaire d'un citoyen (hoplite à Marathon, marin à Salamine ... ) ; d'un débat à l'Ecclesia (pendant la guerre du Péloponnèse par exemple ... ).
has named entity: hoplite
has named entity: Panathénées
has named entity: Péloponnèse
has named entity: guerre
has named entity: Salamine

DEMARCHES Étude au choix. - Un mythe hindou. - Un site de l'époque des Gupta.
type: NamedIndividual
type: Approach

Approach12
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES La caractérisation de chacun des deux empires se fait à partir d'exemples au choix: - de personnages (Justinien et Théodora, Charlemagne, Irène ... ) ; - d'événements (le couronnement de Charlemagne, d'un empereur byzantin ... ) ; - ou d'œuvres d'art byzantines et d'oeuvres d'art carolingiennes (Sainte­ Sophie, la chapelle d'Aix, mosaïques, icônes, orfèvreries ... ). L'étude débouche sur une carte de l'Europe où sont situées les chrétientés latine et orthodoxe.
has named entity: chapelle d'Aix
has named entity: orthodoxe
has named entity: Charlemagne
has named entity: mosaïques
has named entity: Justinien
has named entity: Irène

Approach13
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages: deux villes, choisies dans deux aires culturelles différentes. Ces études de cas permettent de dégager des caractéristiques communes et des éléments de différenciation.

Approach14
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Étude au choix d'un ou deux aspects de quelques aspects de la civilisation chinoise sous ce règne (ouverture de la route de la soie, prolongement de la grande muraille, recrutement des fonctionnaires, floraison artistique et technique).
has named entity: soie

DEMARCHES L'étude repose sur le récit de l'épopée d'Alexandre appuyé sur des témoignages ou des représentations de cette épopée au choix. Au choix Alexandrie ou Pergame.
type: NamedIndividual
type: Approach
has named entity: Pergame
has named entity: Alexandrie

Approach16
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES C'est à partir d'exemples pris dans la vie quotidienne que l'on entre dans chacun des thèmes de cette seconde partie : - l'étude d'un acte de naissance pour une réflexion sur l'identité, - l'examen de situations dans lesquelles s'exerce l'autorité des parents ou des responsables légaux, - l'examen de situations de conflit dont la résolution doit reposer sur le respect des règles et non sur la violence.

Approach17
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES L'étude commence par la contextualisation des débuts du christianisme qui, issu du judaïsme, se développe dans le monde grec et romain. Les sources romaines permettent de situer l'apparition des chrétiens. Le personnage de Jésus et son enseignement sont étudiés au travers de quelques extraits des Évangiles. L'étude est fondée sur des extraits de textes, le récit d'un épisode des persécutions, la présentation du rôle de Constantin ou d'un exemple d'art paléochrétien au choix du professeur
has named entity: Jésus
has named entity: judaïsme
has named entity: Constantin
has named entity: art paléochrétien
has named entity: Évangiles

Approach18
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Être autonome nécessite de maîtriser des capacités fondamentales définies dans le socle: avoir des méthodes de travail, savoir travailler en équipe, développer sa capacité de jugement et son esprit critique, être capable de rechercher l'information, prendre des initiatives ... Pour les faire acquérir, l'enseignant varie les démarches pédagogiques: par exemple l'utilisation du CDI, le travail de groupe ... L'élection des délégués est l'occasion d'étudier les règles de la vie démocratique (le principe de la représentation, le suffrage universel, le vote secret) de façon concrète. On part du règlement intérieur du collège pour montrer que la laïcité est à la fois une valeur et une pratique. Les discriminations qui existent dans l'accès à l'éducation doivent être étudiées à partir d'exemples, en France et dans le monde. Les grandes étapes de l'histoire de l'éducation en France peuvent venir à l'appui de cette réflexion.
has named entity: France
has named entity: laïcité
has named entity: CDI
has named entity: collège

Approach19
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Il est souhaitable de conduire cette étude à partir d'une sortie sur le terrain. Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien: plan du quartier et de la ville, plan des réseaux de transports, carte touristique, un système d'information géographique (SIG) d'usage courant. .. La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l'organisation du territoire local. Les élèves utilisent pour se situer: le globe, un SIG, différents planisphères (le monde vu d'Europe, d'Amérique, de l'hémisphère sud etc.) et se réfèrent aux points cardinaux et aux grands repères géographiques.
has named entity: SIG
has named entity: planisphères
has named entity: système d'information géographique

DEMARCHES Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages et sont choisies parmi: - un désert chaud - un désert froid - une haute montagne - une île
type: NamedIndividual
type: Approach
has named entity: île

Approach20
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Ce thème est abordé par une étude de cas: visite à la mairie et rencontre avec un élu, projet municipal, enquête publique.Ce thème est abordé par une étude de cas: visite à la mairie et rencontre avec un élu, projet municipal, enquête publique. L'étude d'une association, ses missions et son implication dans le quartier peut être le point de départ d'une réflexion sur le rôle des habitants. On étudie l'agenda 21 de la commune (ou celui d'une autre commune) afin de montrer les actions mises en place pour le développement durable et comment chacun peut y participer.
has named entity: développement durable

DEMARCHES Cette partie libre peut être l'occasion de mener un débat dont le thème aura été choisi avec les élèves (recherche d'informations, rédaction d'un argumentaire, organisation du débat). 15
type: NamedIndividual
type: Approach

Approach22
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES L'étude est conduite à partir d'extraits de textes sur la fondation de Rome (l'Enéide de Virgile, J'Histoire romaine de Tite-Live ... ) Au choix: une journée d'élection à Rome, une promenade à travers les lieux de la vie politique ... L'étude s'appuie sur l'exemple de la conquête de la Gaule par César.
has named entity: Virgile
has named entity: Rome
has named entity: Gaule
has named entity: Tite-Live
has named entity: fondation de Rome
has named entity: César

Approach3
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Un exemple au choix: - Hippocrate de Cos (vers 460 - vers 370 av. J.-c.), le père de la médecine. - Aristote (384 av. l-C., 322 av. J.-C.), philosophe et naturaliste, le père de la biologie. - Archimède de Syracuse (287 - 212 av. J.-C.), mathématicien et physicien. - Eratosthène de Cyrène (276 - 194 av. J.-C.), mathématicien et géographe.
has named entity: Cyrène
has named entity: physicien
has named entity: biologie
has named entity: Hippocrate de Cos
has named entity: Archimède
has named entity: Aristote
has named entity: l-C
has named entity: mathématicien
has named entity: naturaliste
has named entity: Syracuse

Approach4
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES L'étude commence par la contextualisation de l'écriture de la Bible, (l'impérialisme des empires mésopotamiens, le roi Josias, l'exil à Babylone). Extraits de la Bible au choix: le récit de la création, Abraham et sa descendance, Moïse, le royaume unifié de David et Salomon ... L'étude débouche sur une carte de la diaspora.
has named entity: Abraham
has named entity: diaspora
has named entity: Bible
has named entity: Josias
has named entity: Moïse
has named entity: exil à Babylone
has named entity: Salomon

DEMARCHES Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages:
type: NamedIndividual
type: Approach

Approach6
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages: deux espaces ruraux, choisis dans deux aires culturelles différentes. Ces études de cas permettent de dégager des caractéristiques communes et des éléments de différenciation.

Approach7
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES La carte de la Méditerranée grecque est mise en relation avec des images et monuments significatifs (trières, temples de Sicile ... ). On présente la cité-État et la colonisation à partir d'un exemple librement choisi. L'étude est conduite à partir d'extraits de l'Iliade et de l'Odyssée et de représentations grecques: céramiques, sculptures ... L'étude est conduite au choix à partir du site de Delphes ou de l'évocation des Jeux olympiques.
has named entity: Jeux olympiques
has named entity: Méditerranée
has named entity: Iliade
has named entity: Odyssée
has named entity: trières
has named entity: Delphes
has named entity: Sicile

Approach8
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Étude au choix: un site ou un monument de Mésopotamie ou d'Égypte du Ille millénaire av. l-C .. (œuvres de référence à l'école primaire: une sculpture égyptienne, un bas-relief mésopotamien ... ) Cette étude est remise en perspective dans l'espace de l'Orient ancien.
has named entity: Mésopotamie
has named entity: Égypte
has named entity: l-C

Approach9
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES Étude du personnage d'Auguste et d'un autre empereur important au choix. L'étude est conduite au choix à partir d'une villa gallo-romaine ou du trajet d'un produit (vin, huile, métaux, céréales ... ). L'étude est conduite à partir d'une visite de l'Urbs (monuments, sanctuaires, statuaire) et d'un exemple au choix d'une ville romaine en Gaule ou en Afrique du Nord.
has named entity: Gaule
has named entity: Afrique
has named entity: Auguste

montre
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

différencier
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concentre
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intègre
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modifiant
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utilisant
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montrent
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identifiés
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expliquant
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représenter
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construisant
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Décrire
type: NamedIndividual
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expliquer
type: NamedIndividual
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utiliser
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montrer
type: NamedIndividual
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comprendre
type: NamedIndividual
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utilisent
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expliquée
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

Knowledge1
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les foyers de la civilisation grecque aux VIlle - VIle siècle sont identifiés (cités, colonisation). L'Iliade et l'Odyssée témoignent de l'univers mental des Grecs (mythes, héros et dieux). Les sanctuaires panhelléniques montrent l'unité culturelle du monde grec au Ve siècle.
has named entity: sanctuaires panhelléniques
has named entity: Iliade
has named entity: Odyssée

CONNAISSANCES La répartition des hommes sur la Terre: foyers de peuplement et zones de faible occupation humaine.
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: Terre

Knowledge11
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES L'empereur dispose de l'essentiel des pouvoirs; il a le soutien de l'armée et fait l'objet d'un culte. La paix romaine, appuyée sur la puissance militaire, s'impose aux provinces de l'Empire. Elle favorise la construction d'infrastructures et le développement des échanges. L'Urbs, capitale de l'Empire, concentre les monuments symboliques où le pouvoir se met en scène. La romanisation s'appuie sur l'urbanisation sur le modèle de Rome, et sur la diffusion du droit de cité romaine sans faire disparaître la diversité religieuse et culturelle.
has named entity: romanisation
has named entity: Rome
has named entity: Empire

CONNAISSANCES L'Orient ancien au Ille millénaire av. J.-C. : premières écritures et premiers États.
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: millénaire

CONNAISSANCES La semaine de la presse, des questions d'actualité, les journées spécifiques.
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge14
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Habiter la ville Plus de la moitié de l'humanité vit en ville. Les paysages urbains et la vie en ville dépendent de multiples facteurs au nombre desquels la culture et l'histoire, le cadre naturel, les activités, la situation démographique et le niveau de développement.

Knowledge15
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNNAISSANCES Les deux empires de l'orient byzantin et de l'occident carolingien, sont situés et caractérisés dans leurs dimensions politique (empires chrétiens), culturelle (grec et latin) et religieuse (une religion, deux Églises).
has named entity: latin
has named entity: byzantin

Knowledge16
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La dynastie des Gupta (IVe - Ve siècle), qui réunifie l'Inde du nord, marque l'apogée de la civilisation de l'Inde classique. L'art indien d'inspiration hindou et bouddhiste, est cultuel et codifié.
has named entity: Inde

Knowledge17
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Le personnage d'Alexandre, ses conquêtes et leurs conséquences (fondation de villes, hellénisation). L'exemple d'une cité hellénistique montre qu'au sein de ces fondations, cultures grecque et indigène coexistent ou fusionnent.

Knowledge18
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES L'unité de la cité des Athéniens a trois dimensions: religieuse, politique et militaire. Les habitants de la cité ont des statuts différents. Au Ve siècle les citoyens jouissent de droits et de devoirs qui fondent la démocratie athénienne.
has named entity: démocratie athénienne

CONNAISSANCES Les savants grecs déchiffrent le monde en s'appuyant sur la raison
type: NamedIndividual
type: Knowledge

CONNAISSANCES Habiter un littoral
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge20
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES A son apogée, sous le règne de l'empereur Wu (140 - 87 av. l-C.), la Chine des Han connaît une brillante civilisation. La route de la soie permet un commerce régulier entre Rome et la Chine à partir du Ile siècle av. l-C.
has named entity: soie
has named entity: Rome
has named entity: Chine
has named entity: l-C
has named entity: Han

CONNAISSANCES
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge4
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche: lieux, quartiers, réseaux de transports ... Cet espace proche est situé à différentes échelles: régionale, nationale et mondiale.

Knowledge5
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Habiter le monde rural Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible présence humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs multiples, parmi lesquels les conditions naturelles, économiques, démographiques et culturelles.

Knowledge6
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les chrétiens sont abordés dans le cadre l'empire romain, au moment où les textes auxquels ils se réfèrent (lettres de Paul, Évangiles) sont mis par écrit. Quelques uns des grands écrits de la tradition (Nouveau Testament) sont étudiés comme fondements du christianisme. Les relations du christianisme et de l'empire romain sont expliquées: persécution et diffusion limitée (Ile - début du IVe siècle), mise en place d'un christianisme impérial à la faveur de l'arrivée de Constantin au pouvoir (IVe siècle), organisation de l'Église (IVe - Ve siècle).
has named entity: empire romain
has named entity: Nouveau Testament
has named entity: Constantin
has named entity: Évangiles

Knowledge7
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Du mythe à l'histoire: l'Enéide et la légende de Romulus et Remus sont mises en relation avec les découvertes archéologiques (IXe- VlIle siècle). La République romaine est un régime oligarchique dans lequel les citoyens ne sont pas à égalité de droits. L'enchaînement des conquêtes aboutit à la formation d'un vaste empire et à l'afflux d'esclaves. Cette expansion rompt l'équilibre social et politique, provoque des guerres civiles et la fm de la République.
has named entity: République romaine
has named entity: Romulus

Knowledge8
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Menacés dans leur existence par de puissants empires aux VIlle et Vie siècles av. J.-C., les Hébreux du royaume de Juda mettent par écrit leurs traditions (premiers livres de la Bible). Quelques uns des grands récits de la Bible sont étudiés comme fondements du judaïsme. La destruction du second Temple par les Romains (70) précipite la diaspora et entraîne l'organisation du judaïsme rabbinique.
has named entity: diaspora
has named entity: judaïsme
has named entity: judaïsme rabbinique
has named entity: Hébreux
has named entity: royaume de Juda

Knowledge9
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Habiter un espace à fortes contraintes Certains espaces présentent des contraintes particulières pour l'occupation humaine. Les sociétés, suivant leurs traditions culturelles et les moyens dont elles disposent, les subissent, les surmontent voire les transforment en atouts.

Abraham
type: NamedIndividual
type: NamedEntity

SIG
type: NamedIndividual
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PANHELLENISME
type: NamedIndividual
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Antiquité tardive
type: NamedIndividual
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Cyrène
type: NamedIndividual
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Jésus
type: NamedIndividual
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Alésia
type: NamedIndividual
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Terre
type: NamedIndividual
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siège d'Alésia
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édit de Caracalla
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ALEXANDRE LE GRAND
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carolingienne
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diaspora
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Asie de l'Est
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hoplite
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République romaine
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Jeux olympiques
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Panathénées
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Convention
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Rome
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Rome
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Méditerranée
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Homère
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Vercingétorix
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chapelle d'Aix
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bassin méditerranéen
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principat
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Péloponnèse
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Ministère de l'Éducation nationale
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physicien
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guerre
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Grèce
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Édit de Milan
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Italie
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latin
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Virgile
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fondation légendaire de Rome
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biologie
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planisphères
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France
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empire romain
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diaspora
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Iliade
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Bible
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Jules César
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Salamine
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géographie
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CITES
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collège
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Archimède
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Tite-Live
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bassin méditerranéen
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Chine
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Josias
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Moïse
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-323
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démocratie athénienne
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Inde
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Code civil
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mathématicien
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île
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planisphère
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basilique
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fondation de Rome
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Constitution de 1946
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Alexandrie
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naturaliste
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byzantin
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Paix romaine
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Syracuse
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collège
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Rome
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César
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Attique
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Constantin
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Hébreux
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Delphes
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Auguste
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art paléochrétien
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exil à Babylone
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APOGEE
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Sicile
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soie
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Antiquité
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Salomon
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Évangiles
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royaume de Juda
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code de l'éducation
type: NamedIndividual
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ProgramDescription1
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: En s'appuyant sur les acquis de l'école primaire, la classe de sixième montre les différents aspects de la vie en collectivité. Dans la famille, au collège et dans la commune, les élèves apprennent que la vie en société impose des règles qu'il convient de connaître, de respecter, et de comprendre. Ces règles sont parfois différentes selon l'âge et le statut des personnes. La collectivité est le résultat de l'implication de chacun, celle- ci peut prendre des formes très diverses. Le programme de sixième donne une première défmition simple de notions qui seront ensuite mobilisées et approfondies dans les classes supérieures. Les capacités développées dans ce programme doivent favoriser chez les élèves la prise de conscience de leur identité et de leurs responsabilités dans leur travail et dans le collège. Ils doivent être amenés à mettre en pratique ces capacités pour concrétiser un projet individuel ou collectif.

ProgramDescription2
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: À l'école primaire, les élèves ont acquis un certain nombre de repères concernant leur territoire proche et l'espace français dans son contexte européen et mondial. Le programme de la classe de sixieme permet, après un approfondissement de la connaissance de l'espace proche, d'explorer le monde, d'y situer les sociétés humaines dans leur diversité, de découvrir et de caractériser les différentes manières de l'habiter. La démarche invite à développer la curiosité des élèves et à leur donner le goût de l'ailleurs. Le choix des études de cas et des exemples doit mettre l'accent, sans exclure les autres facteurs de différenciation, sur la diversité des cultures et des formes de mise en valeur du monde qu'elles induisent. Le paysage est l'outil privilégié de cette découverte. Des études de cas conduisent à une approche des différentes dimensions des paysages (évolution, esthétique ... ) Chaque étude de cas est mise en contexte et située systématiquement sur les grandes cartes du monde: population, aires culturelles, niveau de vie, reliefs, climats. L'année de sixième intègre ainsi une première connaissance des grandes divisions physiques et humaines du monde. Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l'information et de la communication. L'analyse de documents et la maîtrise de l'expression écrite et orale concernent toutes les parties du programme.

ProgramDescription3
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: À l'école primaire, les élèves ont étudié les premières traces de la vie humaine sur lesquelles on ne reviendra pas au collège. Ils y ont également abordé l'Antiquité à travers l'approche de la Gaule et de sa romanisation. En sixième, après un premier contact avec une civilisation de l'Orient, les élèves découvrent la Grèce et Rome: l'étude porte sur la culture et les croyances, sur l'organisation politique et sociale. La quatrième partie est dédiée à l'émergence du judaïsme et du christianisme, situés dans leur contexte historique: les principaux éléments de croyance et les textes fondateurs sont mis en perspective avec le cadre politique et culturel qui fut celui de leur élaboration. La cinquième partie fait le lien entre l'Antiquité tardive et le Moyen Age en présentant les empires chrétiens de l'Orient byzantin et de l'Occident carolingien. La dernière partie ouvre le programme à une civilisation asiatique: Chine des Han ou Inde des Gupta. La place de l'histoire des arts est importante dans chacune des parties du programme, dans la mesure même où ce programme est orienté essentiellement vers l'étude de grandes civilisations entre le Ille millénaire av. J.-c. et le VIlle siècle. Au cours de cette première année de collège, les élèves découvrent des sources historiques simples (archéologiques, iconographiques, extraits de textes ... ) qu'ils apprennent à interroger et à mettre en relation avec un contexte. Ils s'entraînent à exposer leurs connaissances en construisant de courts récits (on tiendra compte des progressions prévues en français pour l'expression écrite et l'expression orale). Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l'expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

Reference1
type: NamedIndividual
type: Reference
label: DOCUMENTS DE REFERENCE Code électoral, art. L 227 Extraits d'un projet municipal Extraits de la Déclaration de Rio sur l'environnement et le développement durable de 1992, principes l , 10,21 et 22 Extraits du règlement d'une association Agenda 21 de la commune
has named entity: développement durable
has named entity: Agenda 21

Extraits de la Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 Code civil (art. 55 et 56, 57) Code civil (art. 371, 371-1, 371-3, 371-5 et 372) Extraits du règlement intérieur du collège
type: NamedIndividual
type: Reference
has named entity: Convention
has named entity: Code civil
has named entity: collège

Reference3
type: NamedIndividual
type: Reference
label: DOCUMENTS DE REFERENCE Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 (art. 28) Préambule de la Constitution de 1946 (paragraphe 13) Loi du 15 mars 2004, sur l'application du principe de laïcité dans les établissements scolaires et publics, modifiant le code de l'éducation, art. L 141-5-1 Loi du Il février 2005, sur les personnes handicapées, dispositions générales (art. 2), modifiant le code de l'action sociale et des familles, art L 114-1 et 2 Extraits du règlement intérieur du collège Extraits du Guide juridique de l'internet scolaire, janvier 2004 14
has named entity: Convention
has named entity: laïcité
has named entity: Constitution de 1946
has named entity: code de l'éducation

III - L'HABITANT
type: NamedIndividual
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has knowledge target: CONNAISSANCES
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Thème 1 - AU FONDEMENT DE LA GRECE : CITES, MYTHES, PANHELLENISME
type: NamedIndividual
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V- LES EMPIRES CHRÉTIENS DU HAUT MOYEN ÀGE
type: NamedIndividual
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-ALEXANDRE LE GRAND
type: NamedIndividual
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has approach: DEMARCHES L'étude repose sur le récit de l'épopée d'Alexandre appuyé sur des témoignages ou des représentations de cette épopée au choix. Au choix Alexandrie ou Pergame.
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has named entity: ALEXANDRE LE GRAND

Thème 2 - L'EMPIRE: L'EMPEREUR, LA VILLE, LA ROMANISATION
type: NamedIndividual
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IV - HABITER LE MONDE RURAL
type: NamedIndividual
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Thème 2 - LES DEBUTS DU CHRISTIANISME
type: NamedIndividual
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Thème 2. - LA CITE DES ATHENIENS (Ve - IVe SIECLE) : CITOYENNETE ET DEMOCRATIE
type: NamedIndividual
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DES MONDES ANCIENS AUX DÉBUTS DU MOYEN ÂGE
type: NamedIndividual
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has sub theme: V- LES EMPIRES CHRÉTIENS DU HAUT MOYEN ÀGE
has sub theme: III- ROME
has sub theme: II - LA CIVILISATION GRECQUE
has sub theme: IV- LES DÉBUTS DU JUDAISME ET DU CHRISTIANISME
has sub theme: I - L'ORIENT ANCIEN
has sub theme: VI - REGARDS SUR DES MONDES LOINTAINS

III- ROME
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 2 - L'EMPIRE: L'EMPEREUR, LA VILLE, LA ROMANISATION
has sub theme: Thème 1 - DES ORIGINES A LA FIN DE LA REPUBLIQUE: FONDATION, ORGANISATION POLITIQUE, CONQUETES

II - LA CIVILISATION GRECQUE
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 1 - AU FONDEMENT DE LA GRECE : CITES, MYTHES, PANHELLENISME
has sub theme: Thème 2. - LA CITE DES ATHENIENS (Ve - IVe SIECLE) : CITOYENNETE ET DEMOCRATIE
has sub theme: Thème - 3 On traitera un thème parmi les deux suivants

Thème 2 - Un mineur
type: NamedIndividual
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Thème 1 - Les missions et l'organisation du collège
type: NamedIndividual
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IV- LES DÉBUTS DU JUDAISME ET DU CHRISTIANISME
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 2 - LES DEBUTS DU CHRISTIANISME
has sub theme: Thème 1 - LES DEBUTS DU JUDAÏSME

Thème 1 - DES ORIGINES A LA FIN DE LA REPUBLIQUE: FONDATION, ORGANISATION POLITIQUE, CONQUETES
type: NamedIndividual
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has approach: Approach22
has competency target: Competency12_0
has competency target: Competency32_0
has knowledge target: Knowledge7

IV -AU CHOIX
type: NamedIndividual
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has approach: DEMARCHES Cette partie libre peut être l'occasion de mener un débat dont le thème aura été choisi avec les élèves (recherche d'informations, rédaction d'un argumentaire, organisation du débat). 15
has knowledge target: CONNAISSANCES La semaine de la presse, des questions d'actualité, les journées spécifiques.

I - L'ORIENT ANCIEN
type: NamedIndividual
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has approach: Approach8
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has knowledge target: CONNAISSANCES L'Orient ancien au Ille millénaire av. J.-C. : premières écritures et premiers États.

II - L'ENFANT
type: NamedIndividual
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has approach: Approach16
has knowledge target: CONNAISSANCES
has reference: Extraits de la Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 Code civil (art. 55 et 56, 57) Code civil (art. 371, 371-1, 371-3, 371-5 et 372) Extraits du règlement intérieur du collège

LA TERRE PLANÈTE HABITÉE
type: NamedIndividual
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has sub theme: IV - HABITER LE MONDE RURAL
has sub theme: VI - HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES
has sub theme: III - HABITER LA VILLE
has sub theme: II - OÙ SONT LES HOMMES SUR LA TERRE?
has sub theme: 1 - MON ESPACE PROCHE: PAYSAGES ET TERRITOIRE
has sub theme: VII - UNE QUESTION AU CHOIX
has sub theme: v - HABITER LES LITTORAUX

VI - HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: DEMARCHES Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages et sont choisies parmi: - un désert chaud - un désert froid - une haute montagne - une île
has competency target: Competency10_0
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Thème 1 - LES DEBUTS DU JUDAÏSME
type: NamedIndividual
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has approach: Approach4
has competency target: Competency12_0
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has competency target: Competency8_0
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Thème 1 - L'organisation de la commune et la décision démocratique
type: NamedIndividual
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- LA GRECE DES SAVANTS
type: NamedIndividual
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has approach: Approach3
has knowledge target: CONNAISSANCES Les savants grecs déchiffrent le monde en s'appuyant sur la raison
has named entity: GRECE

III - HABITER LA VILLE
type: NamedIndividual
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has approach: Approach13
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II - OÙ SONT LES HOMMES SUR LA TERRE?
type: NamedIndividual
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has knowledge target: CONNAISSANCES La répartition des hommes sur la Terre: foyers de peuplement et zones de faible occupation humaine.

Thème 2- Les acteurs locaux et la citoyenneté
type: NamedIndividual
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1 - MON ESPACE PROCHE: PAYSAGES ET TERRITOIRE
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VI - REGARDS SUR DES MONDES LOINTAINS
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 2. - L'INDE CLASSIQUE AUX IVe ET Ve SIECLES
has sub theme: Thème 1 - LA CHINE DES HAN À SON APOGEE

Thème 1 - Une personne
type: NamedIndividual
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Thème - 3 On traitera un thème parmi les deux suivants
type: NamedIndividual
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has sub theme: -ALEXANDRE LE GRAND
has sub theme: - LA GRECE DES SAVANTS

VII - UNE QUESTION AU CHOIX
type: NamedIndividual
type: Theme

LE COLLÉGIEN, L'ENFANT, L'HABITANT
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: III - L'HABITANT
has sub theme: IV -AU CHOIX
has sub theme: II - L'ENFANT
has sub theme: 1 - LE COLLÉGIEN

v - HABITER LES LITTORAUX
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has approach: DEMARCHES Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages:
has competency target: Competency10_0
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has knowledge target: CONNAISSANCES Habiter un littoral

Thème 2 - L'éducation: un droit, une liberté, une nécessité
type: NamedIndividual
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Thème 3 - Une personne qui a des droits et des devoirs
type: NamedIndividual
type: Theme

1 - LE COLLÉGIEN
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach18
has knowledge target: CONNAISSANCES
has reference: Reference3

Thème 2. - L'INDE CLASSIQUE AUX IVe ET Ve SIECLES
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: DEMARCHES Étude au choix. - Un mythe hindou. - Un site de l'époque des Gupta.
has competency target: Competency9_0
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Thème 1 - LA CHINE DES HAN À SON APOGEE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach14
has competency target: Competency12_0
has competency target: Competency1_0
has knowledge target: Knowledge20
has named entity: CHINE DES HAN
has named entity: APOGEE

les actions mises en place pour le développement durable et comment chacun peut y participer.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: développement durable

un ou deux exemples de la civilisation de la
type: NamedIndividual
type: Topic

les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés.
type: NamedIndividual
type: Topic

pour se situer: le globe, un
type: NamedIndividual
type: Topic

les littoraux où se concentre une part accrue de la population mondiale.
type: NamedIndividual
type: Topic

son rôle civique et religieux
type: NamedIndividual
type: Topic

qu'au sein de ces fondations, cultures grecque et indigène coexistent ou fusionnent.
type: NamedIndividual
type: Topic

le rôle de l'écriture
type: NamedIndividual
type: Topic

de courts récits
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer la diaspora
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: diaspora

une part accrue de la population mondiale.
type: NamedIndividual
type: Topic

les points cardinaux et les grands repères géographiques
type: NamedIndividual
type: Topic

quelques grandes caractéristiques de l'empire carolingien et de l'empire byzantin au
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: empire carolingien
has named entity: empire byzantin

que la laïcité est à la fois une valeur et une pratique.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: laïcité

la diaspora
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: diaspora

la carrière de
type: NamedIndividual
type: Topic

le sanctuaire de
type: NamedIndividual
type: Topic

un site de l'époque des
type: NamedIndividual
type: Topic

en faisant intervenir l'histoire, les conditions naturelles, la culture, le développement économique et l'évolution démographique.
type: NamedIndividual
type: Topic

un monument de
type: NamedIndividual
type: Topic

les monuments symboliques où le pouvoir se met en scène.
type: NamedIndividual
type: Topic

le code de l'éducation, art.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: code de l'éducation

la répartition de la population à l'échelle du foyer de peuplement choisi.
type: NamedIndividual
type: Topic

les différents aspects de la vie en collectivité.
type: NamedIndividual
type: Topic

la répartition de la population mondiale.
type: NamedIndividual
type: Topic

une ville gallo-romaine
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer la répartition de la population à l'échelle du foyer de peuplement choisi.
type: NamedIndividual
type: Topic

le code de l'action sociale et des familles, art
type: NamedIndividual
type: Topic

le repère suivant
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer le rôle d'Auguste dans la vie politique
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: Auguste

Topic37
type: NamedIndividual
type: Topic
label: et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l'information et de la communication.

ainsi une première connaissance des grandes divisions physiques et humaines du monde.
type: NamedIndividual
type: Topic

l'unité culturelle du monde grec au
type: NamedIndividual
type: Topic

les repères suivants
type: NamedIndividual
type: Topic

les paysages proches et/ou l'organisation du territoire local
type: NamedIndividual
type: Topic

régulièrement les ressources fournies par les technologies de l'information et de la communication.
type: NamedIndividual
type: Topic

les transformations des espaces concernés.
type: NamedIndividual
type: Topic

le rôle d'Auguste dans la vie politique
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: Auguste

leur fonction religieuse
type: NamedIndividual
type: Topic