Approach1
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas au choix: La qualité de l’air - dans une grande ville d’Amérique du Nord ; - dans une grande ville d’Europe. L’étude est mise en perspective à l’échelle mondiale à l’aide de la carte des pays émetteurs de gaz à effet de serre. La question de l’évolution du climat mondial est replacée dans une perspective historique.
has named entity: air
has named entity: gaz à effet de serre

Approach10
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DEMARCHES L’étude commence par la contextualisation des débuts de l’islam. Elle est fondée sur des sources historiques, le récit d’un événement (la conquête de la Palestine—Syrie, de l’Égypte…) ou d’un personnage. Les textes (Coran, Hadiths et Sunna, Sîra) sont datés en relation avec ce contexte. Ils permettent d’aborder le personnage de Mahomet. L’étude est conduite à partir de la vie urbaine (à Damas, Cordoue, Bagdad…) et/ou de personnages (Moawwiya et Ali, Haroun el Rachid…). Elle comprend la présentation d’une mosquée. Elle débouche sur une carte qui situe le monde musulman médiéval par rapport à ses voisins.
has named entity: Coran
has named entity: mosquée
has named entity: Sunna
has named entity: islam
has named entity: Bagdad
has named entity: Cordoue
has named entity: Sîra
has named entity: Égypte
has named entity: Hadiths
has named entity: Haroun el Rachid
has named entity: Mahomet
has named entity: Moawwiya

Approach11
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES La France est le cadre privilégié de l’étude. Celle-ci est conduite à partir d’exemples au choix : - de personnages significatifs de la construction de l’État en France : Philippe Auguste, Blanche de Castille, Philippe IV le Bel et Guillaume de Nogaret, Charles VII et Jeanne d’Arc, Louis XI…), ou - d’événements significatifs de l’affirmation de l’État (la bataille de Bouvines, le procès des Templiers, le sacre de Charles VII…). A la fin de l’étude, les élèves découvrent une carte des principales monarchies de l’Europe à la fin du XVe siècle.
has named entity: Jeanne d'Arc
has named entity: France
has named entity: bataille de
has named entity: Philippe Auguste
has named entity: Charles VII
has named entity: Guillaume de Nogaret
has named entity: Louis XI
has named entity: Bouvines
has named entity: Philippe IV
has named entity: Templiers
has named entity: Blanche de Castille

Approach12
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas au choix: L’exploitation, la consommation et la distribution de l’eau - dans un pays du Maghreb ; - en Australie. L’étude de cas est mise en contexte au niveau mondial en s’appuyant sur des cartes et des données statistiques : inégal accès des hommes à l’eau, conflits pour l’eau.
has named entity: Maghreb
has named entity: Australie

Approach13
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Deux études de cas : Une catastrophe naturelle - dans un pays développé, - dans un pays pauvre. La comparaison démontre que deux aléas d’intensité voisine frappant deux sociétés différentes peuvent provoquer des dommages de nature et d’ampleur inégales. Ces études de cas sont mises en contexte au niveau mondial en s’appuyant sur des planisphères que l’on confronte (répartition de la population, risques naturels, Indice de Développement Humain…).
has named entity: planisphères
has named entity: Indice de Développement Humain

Approach14
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude est centrée sur le rôle de la redistribution dans la réduction des inégalités. La fonction de la fiscalité et de la protection sociale est explicitée à partir d’exemples : progressivité de l’impôt sur le revenu, principes de la sécurité sociale. Le principe de contribution est un aspect décisif de la responsabilité individuelle. Le problème de l’égalité entre les femmes et les hommes aujourd’hui est pris en exemple. Les exemples d'un service public et d’une action associative complètent l’étude.
has named entity: sécurité sociale

Approach15
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude qui est conduite à partir d’exemples au choix: - de la vie et l’action d’un souverain - d’un événement significatif Le château de Versailles et la cour sous Louis XIV, et une œuvre littéraire ou artistique de son règne au choix sont étudiés pour donner quelques images du « roi absolu » et de son rôle dans l’État.
has named entity: Louis XIV
has named entity: château de Versailles

Approach16
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude d’un exemple de discrimination et de racisme appuyé sur un texte littéraire ou un fait d’actualité permet de les définir et de montrer leurs conséquences pour ceux qui en sont victimes. On s’appuie sur des exemples de figures littéraires ou sur l’expérience et les représentations des élèves pour montrer que l’identité est à la fois singulière, multiple et partagée.
has named entity: racisme

Approach17
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude est conduite à partir: - d’un exemple au choix d’un circuit commercial et de ses pôles ou d’une famille de banquiers ou de marchands ; - d’un exemple au choix d’une grande ville et de son architecture ; - d’un exemple au choix de l’expansion de la chrétienté occidentale.
has named entity: pôles

Approach18
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude est conduite à partir: - de l’exemple au choix d’une abbaye et de son ordre religieux masculin ou féminin ; - de l’exemple au choix d’une église romane et une cathédrale gothique, dans leurs dimensions religieuse, artistique, sociale et politique ; - de l’exemple au choix d’une œuvre d’art: statuaire, reliquaire, fresque, chant… ; - de l’exemple au choix d’un grand personnage religieux, homme ou femme.
has named entity: abbaye
has named entity: cathédrale

Approach19
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas au choix: Une zone de pêche - dans l’Atlantique nord ; - en zone tropicale. Cette étude débouche sur la question de la gestion durable de la ressource océanique et des rivalités que suscite son exploitation.

Approach2
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude articule le temps long de l’histoire africaine entre le VIIIe et le XVIe siècle et l’exemple, au choix, d’une civilisation de l’Afrique subsaharienne parmi les suivantes: - l’empire du Ghana (VIIIe - XIIe siècle) ; - l’empire du Mali (XIIIe- XIVe siècle) ; - l’empire Songhaï (XIIe – XVIe siècle) ; - le Monomotapa (XVe - XVIe siècle). L’étude de la naissance et du développement des traites négrières est conduite à partir de l’exemple au choix d’une route ou d’un trafic des esclaves vers l’Afrique du Nord ou l’Orient et débouche sur une carte des courants de la traite des noirs avant le XVIe siècle.
has named entity: Monomotapa
has named entity: Afrique
has named entity: Mali
has named entity: Afrique subsaharienne
has named entity: Songhaï
has named entity: traites négrières
has named entity: Ghana

Approach20
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Dans le cadre du collège, l’élève est initié aux règles essentielles de sécurité, en fonction des risques liés à sa localisation. D’autres exemples précis pris dans l’actualité, sur le territoire national et dans le monde complètent l’étude.
has named entity: collège

Approach21
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Ces enjeux sont abordés à partir d’une étude de cas au choix: -un enjeu d’aménagement dans un territoire (déchets, transports et déplacements, équipement touristique et de loisirs…) L’étude de cas débouche sur une approche de la notion de développement durable
has named entity: développement durable

Approach3
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas au choix : Les enjeux des hydrocarbures - de la Russie ; - du Moyen-Orient. L’étude de cas est mise en perspective en abordant la question des réserves, de la production et des exportations mondiales d’hydrocarbures ainsi que leur poids dans les économies.
has named entity: Russie
has named entity: Moyen-Orient
has named entity: hydrocarbures

Approach4
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHE : Des exemples appuyés sur des paysages permettent de décrire les conditions de vie de populations pauvres. Les inégalités socio-spatiales sont prises en compte aux différentes échelles. À l’échelle mondiale des cartes et des indicateurs statistiques (indicateurs de pauvreté humaine, de richesse et de développement humain) sont confrontés pour mettre en évidence les inégalités de développement.
has named entity: indicateurs de pauvreté humaine

Approach5
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas au choix : − Étude comparée de la situation alimentaire dans deux sociétés différentes. − Le Brésil. L’étude de cas est replacée dans le contexte mondial à partir de cartes et de données statistiques concernant la production agricole et l’alimentation dans le monde.
has named entity: Brésil

Approach6
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES On confronte des cartes de l’accès à l’éducation et de la richesse à l’échelle mondiale. Elles sont expliquées à partir des exemples comparés de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation dans un pays pauvre et dans un pays développé.

Approach7
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude est conduite à partir d’exemples au choix qui sont replacés dans le contexte général de l’histoire de l’Europe et du monde. Ouverture au monde : - un voyage de découverte et un épisode de la conquête ; - une carte des découvertes européennes et des premiers empires. Bouleversements culturels : − la vie et l’œuvre, d’un artiste ou d’un mécène de la Renaissance ou un lieu et ses œuvres d’art ; − une carte des foyers et de la diffusion de la Renaissance. La crise religieuse de la chrétienté : − un personnage lié aux Réformes ou un événement ; − une carte de l’Europe en 1648. L’évolution de la pensée scientifique : − aspects de la vie et de l’œuvre d’un savant du XVIe siècle ou du XVIIe siècle.
has named entity: Renaissance

Approach8
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas au choix : - l’Inde ; - la Chine. Une étude de cas au choix : un front pionnier - en Amérique latine, - en Afrique. Ces études de cas sont mises en contexte sur les planisphères de la croissance de la population et sur celui du développement humain.
has named entity: Inde
has named entity: planisphères
has named entity: Afrique
has named entity: Chine
has named entity: Amérique latine

Approach9
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES La France est le cadre privilégié de l’étude, située au moment où le village médiéval se met en place. L’étude est conduite à partir : - d’images tirées d’œuvres d’art, d’hommes et de femmes dans les travaux paysans ; - de l’exemple d’une seigneurie réelle (et non de son schéma virtuel) avec le château fort, un village et son organisation ; - d’images ou des récits médiévaux au choix témoignant du mode de vie des hommes et des femmes de l’aristocratie.
has named entity: France
has named entity: seigneurie
has named entity: château fort

Expliquer
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

utiliser
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

organisés
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

élaborée
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

comprend
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

CONNNAISSANCES La seigneurie est le cadre de l’étude des conditions de vie et de travail des communautés paysannes et de l’aristocratie foncière ainsi que de leurs relations.
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: seigneurie

Knowledge10
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La ressource énergétique La consommation mondiale d’énergie connaît une hausse accélérée et pour l’essentiel repose sur des énergies fossiles. L’éloignement entre les foyers de production d’énergie fossile et les principales zones de consommation suscite un trafic planétaire. Le contexte d’épuisement progressif nourrit des tensions géopolitiques et accélère la recherche de solutions (énergies de substitution, économies d’énergie...).
has named entity: énergie fossile
has named entity: énergies fossiles

Knowledge11
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNNAISSANCES L’expansion de l’Occident, d’abord économique (développement du commerce, affirmation des marchands et des banquiers) est aussi religieuse et militaire (Reconquista, croisades). Elle se concrétise dans le développement de villes.
has named entity: Reconquista

Knowledge12
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les musulmans sont abordés dans le contexte de la conquête et des premiers empires arabes, dans lequel la tradition islamique est écrite (VIIe - IXe siècle). Quelques uns des récits de la tradition (Coran…) sont étudiés comme fondements de l’islam. L’extension et la diversité religieuse et culturelle de l’Islam médiéval sont présentées au temps de l’empire omeyyade ou de l’empire abbasside.
has named entity: Coran
has named entity: abbasside
has named entity: islam
has named entity: omeyyade

Knowledge13
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Éducation et développement L’inégal accès à l’éducation et au savoir représente un frein majeur au développement, en particulier lorsqu’il touche les femmes. Les inégalités en ce domaine sont mises en relation avec les inégalités de développement.

Knowledge14
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La qualité de l’air A toutes les échelles, du global (réchauffement climatique) au local (pollution de l’air urbain) les activités humaines et économiques ont un impact sur l’atmosphère. Des politiques sont mises en œuvre à tous les niveaux d’échelle pour réguler cet impact.
has named entity: réchauffement climatique
has named entity: air

Knowledge15
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNNAISSANCES Une civilisation de l’Afrique subsaharienne (au choix), ainsi que les grands courants d’échanges des marchandises, saisis dans leurs permanences (le sel et l’or du Soudan, les esclaves…) entre le VIIIe et le XVIe siècle. Les traites orientale, transsaharienne et interne à l’Afrique noire : les routes commerciales, les acteurs et les victimes du trafic.
has named entity: Afrique
has named entity: Soudan
has named entity: Permanences
has named entity: Afrique subsaharienne
has named entity: sel

Knowledge16
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Risques et développement L’inégale vulnérabilité des sociétés face aux risques est le résultat de différents facteurs parmi lesquels le niveau de développement occupe une place majeure. L’action de l’homme dans l’aménagement des territoires et sa perception des risques aggravent ou réduisent l’exposition aux risques.

CONNNAISSANCES L’organisation féodale (liens « d’homme à homme », fief, vassal et suzerain) et l’émergence de l’État en France qui s’impose progressivement comme une autorité souveraine et sacrée.
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: France

Knowledge18
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La notion de risque majeur est étudiée en liaison avec le programme de géographie. L’État et les collectivités territoriales organisent la protection contre les risques majeurs et assurent la sécurité sur le territoire national. La sécurité collective requiert la participation de chacun.
has named entity: collectivités territoriales
has named entity: géographie

Knowledge19
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNNAISSANCES On fait découvrir quelques aspects du sentiment religieux. La volonté de l’Eglise de guider les consciences (dogmes et pratiques, lutte contre l’hérésie, inquisition…) et sa puissance économique et son rôle social et intellectuel (insertion dans le système seigneurial, assistance aux pauvres et aux malades, universités…) sont mises en évidence.
has named entity: hérésie

CONNAISSANCES
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge20
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Croissance démographique et développement La population mondiale continue d’augmenter même si le rythme de cette croissance se ralentit. La croissance démographique est mise en relation avec les enjeux du développement durable, aux différentes échelles. Des fronts pionniers étendent le peuplement sur les marges de certains foyers de population.
has named entity: développement durable

Knowledge21
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La ressource en eau L’eau douce est une ressource partiellement renouvelable et inégalement répartie. Sa rareté engendre des conflits et nécessite des arbitrages. Des aménagements sont nécessaires pour garantir l’accès à l’eau.

Knowledge3
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les ressources océaniques La gestion et le partage des ressources océaniques constituent un enjeu et une source de rivalités entre les États, en partie régulées par le droit international.
has named entity: droit international

CONNAISSANCES Pauvreté et développement Une part importante de l’humanité vit dans la pauvreté. La pauvreté constitue un frein au développement et un accélérateur des crises environnementales.
type: NamedIndividual
type: Knowledge

CONNAISSANCES
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge6
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La monarchie française subit une éclipse dans le contexte des conflits religieux du XVIe siècle, à l’issue desquels l’État royal finit par s’affirmer comme seul capable d’imposer la paix civile (1598). Les rois revendiquent alors un « pouvoir absolu » qui atteint son apogée avec Louis XIV et se met en scène à Versailles.
has named entity: Louis XIV
has named entity: Versailles

Knowledge7
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Entre le XVe et le XVIIe siècle, l’Europe connaît des bouleversements culturels, religieux et scientifiques qui donnent une nouvelle vision du monde et de l’homme. - Les découvertes européennes et la conquête et des empires ouvrent le monde aux Européens. - La Renaissance renouvelle les formes de l’expression artistique; - La crise religieuse remet en cause l’unité du christianisme occidental (Réformes) au sein duquel les confessions s’affirment et s’affrontent (catholiques, protestants) ; - La révolution de la pensée scientifique aux XVIe et XVIIe siècles introduit une nouvelle conception du monde.
has named entity: La Renaissance
has named entity: protestants

CONNAISSANCES Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation.
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: développement durable

Knowledge9
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La sécurité alimentaire mondiale Elle dépend de plusieurs paramètres : l’augmentation des productions et leur qualité pour répondre à une demande croissante, les échanges des ressources agricoles à travers le monde et la préservation de l’environnement.

Jeanne d'Arc
type: NamedIndividual
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développement durable
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guerres de religion
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sécurité sociale
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Coran
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Monomotapa
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Inde
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mosquée
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réchauffement climatique
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constitution de 1946
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Louis XIV
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Galilée
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Maghreb
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espagnol
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catholique
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hérésie
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château de Versailles
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Reconquista
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pôles
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France
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collège
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Bagdad
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planisphères
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omeyyade
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Renaissance
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seigneurie
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Magellan
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Russie
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Méditerranée
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Moyen-Orient
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Philippe Auguste
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Mali
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air
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Luther
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bassin méditerranéen
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Copernic
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Ministère de l'Éducation nationale
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gaz à effet de serre
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Égypte
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Guillaume de Nogaret
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hydrocarbures
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Versailles
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-493
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seigneurie
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Première croisade
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Songhaï
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Moawwiya
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droit international
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Templiers
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collège
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Médine
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traites négrières
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Ghana
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indicateurs de pauvreté humaine
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-546
type: NamedIndividual
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ProgramDescription1
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: En s’appuyant sur les acquis de l’école primaire, la classe de cinquième a pour finalité d’amener l’élève à se confronter à la diversité humaine et à reconnaître l'altérité. Valeur construite dans le temps, l’égalité républicaine est déterminante pour compenser et corriger les inégalités. Les lois protègent les biens et les personnes et fixent les cadres de la vie en société. La sécurité face aux risques majeurs est présentée en liaison avec le programme de géographie. Les élèves utilisent les notions de diversité, d’égalité, de sécurité et sont amenés à percevoir leur articulation. A l’issue de la cinquième, chaque élève est capable d’identifier les valeurs essentielles permettant la vie en société.

ProgramDescription2
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: À l’école primaire, une première approche du développement durable a été opérée dans les enseignements de géographie et de sciences. Une action concrète de développement durable a été étudiée en sixième dans le cadre de l’éducation civique. Le programme de la classe de 5ème est consacré à la poursuite de l’étude du développement durable. Une étude de cas, placée en tout début de programme permet, en posant les trois dimensions du développement durable, d’appréhender simplement le concept. La première partie du programme s’ouvre sur les hommes, car c’est l’humanité qui est au coeur du développement durable. La deuxième partie aborde la question majeure des inégalités des conditions de vie, de richesses et de développement des sociétés, aux différents niveaux de l’échelle géographique. La troisième partie s’attache aux rapports entre les sociétés et les ressources. Ces rapports sont étudiés sous l’angle du développement durable à travers les questions d’aménagement et d’usage, de préservation et de partage des ressources entre les territoires et entre les hommes. La démarche géographique privilégie des études de cas à partir desquelles les élèves constatent les inégalités et les déséquilibres, perçoivent les jeux d’acteurs, les impacts des actions des hommes sur l’environnement et mesurent l’importance des choix politiques. Ces études de cas prennent pleinement leur sens par une mise en perspective à d’autres échelles géographiques et parfois de temps. Elles sont choisies de manière à ce que les élèves puissent poursuivre le parcours des différentes parties du monde. L’apport majeur de la géographie dans l’approche du développement durable repose, outre sa dimension humaine et sociale, sur la prise en compte des échelles. C’est à travers leur maniement que les élèves perçoivent, du local au mondial, l’interdépendance des sociétés comme des territoires. Au terme de l’année de 5ème les élèves sont capables, confrontés à l’étude d’un territoire, de mobiliser les trois di…

ProgramDescription3
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: À l’école primaire, les élèves ont abordé le Moyen Age et les Temps modernes essentiellement à travers l’histoire nationale ou le retentissement national d’événements mondiaux. Le programme de cinquième s’ouvre par la découverte de la naissance de l’islam (fait religieux) et de l’Islam médiéval (civilisation). Le reste du programme couvre une période au cours de laquelle la civilisation médiévale européenne s’est élaborée (christianisme, féodalité, lente émergence de l’État). L’Europe a connu ensuite, à partir de la fin du XVe siècle, des bouleversements culturels et intellectuels, l’ouverture, jusque-là limitée, vers les autres mondes et l’affirmation de l’État. La place de l’histoire des arts est importante dans chacune des parties du programme, dans la mesure même où ce programme est orienté essentiellement vers l’étude de grandes civilisations entre le VIIe siècle et la fin du XVIIe siècle. Au cours de cette seconde année de collège, les élèves continuent à se familiariser avec différents types de sources historiques. Ils apprennent à les situer dans le temps et dans un contexte donné. En lien avec les progressions souhaitées en français, ils doivent être capables de construire, à l’oral comme à l’écrit, des récits organisés plus développés. Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l'expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

DOCUMENTS DE REFERENCES − Les plans de prévention des risques
type: NamedIndividual
type: Reference

Reference2
type: NamedIndividual
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label: DOCUMENTS DE REFERENCES − Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (art. 1) − Préambule de la constitution de 1946 (alinéas 3, 10 et 11) − Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (art. 1 et 7) − Loi n° 2000-493 du 06 juin 2000 sur la parité politique − Code civil (Art 311-21 -1 et 311- 23)
has named entity: constitution de 1946
has named entity: Code civil
has named entity: -493

Reference3
type: NamedIndividual
type: Reference
label: DOCUMENTS DE REFERENCE − Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (art. 1) − Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (art. 2, 3) − Loi n° 72-546 du 1er juillet 1972 dite Loi Pléven (art. 1 à 3) − Extraits de la loi n° 2003-516 du 18 juin 2003 relative à la dévolution du nom de famille − Code Pénal (art. 225-1, 225-2) − Code Civil (art. 60, 61) 26
has named entity: -546

Thème 2 - LES DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
type: NamedIndividual
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Thème 2 - L’ÉMERGENCE DU « ROI ABSOLU »
type: NamedIndividual
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Thème 2 - FEODAUX, SOUVERAINS, PREMIERS ÉTATS
type: NamedIndividual
type: Theme
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has knowledge target: CONNNAISSANCES L’organisation féodale (liens « d’homme à homme », fief, vassal et suzerain) et l’émergence de l’État en France qui s’impose progressivement comme une autorité souveraine et sacrée.

DU MOYEN ÂGE AUX TEMPS MODERNES
type: NamedIndividual
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has sub theme: III –REGARDS SUR L’AFRIQUE
has sub theme: II - L’OCCIDENT FÉODAL, XIe - XVe siècle
has sub theme: IV. VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècle
has sub theme: I. LES DEBUTS DE L’ISLAM

III –REGARDS SUR L’AFRIQUE
type: NamedIndividual
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II - L’OCCIDENT FÉODAL, XIe - XVe siècle
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 2 - FEODAUX, SOUVERAINS, PREMIERS ÉTATS
has sub theme: Thème 4 - L’EXPANSION DE L’OCCIDENT
has sub theme: Thème 3 - LA PLACE DE L’ÉGLISE
has sub theme: Thème 1 - PAYSANS ET SEIGNEURS

Thème 1 - Différents mais égaux, égalité de droit et discriminations.
type: NamedIndividual
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IV. VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècle
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 2 - L’ÉMERGENCE DU « ROI ABSOLU »
has sub theme: Thème 1 - LES BOULEVERSEMENTS CULTURELS ET INTELLECTUELS (XVe – XVIIe siècle)

Thème 4 - MÉNAGER L’ATMOSPHÈRE
type: NamedIndividual
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Thème 1 – LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE
type: NamedIndividual
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has knowledge target: CONNAISSANCES Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation.

IV - AU CHOIX : UNE ACTION SOLIDAIRE
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Thème 1 - DES INÉGALITÉS DEVANT LA SANTÉ
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Thème 4 - L’EXPANSION DE L’OCCIDENT
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II - L’ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION
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has knowledge target: CONNAISSANCES
has reference: Reference2

I. LES DEBUTS DE L’ISLAM
type: NamedIndividual
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Thème 3 - GÉRER LES OCÉANS ET LEURS RESSOURCES
type: NamedIndividual
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HUMANITÉ ET DEVELOPPEMENT DURABLE
type: NamedIndividual
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has sub theme: III- DES HOMMES ET DES RESSOURCES
has sub theme: II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES
has sub theme: I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
has sub theme: IV - UNE QUESTION AU CHOIX

Thème 2 - DES INÉGALITÉS DEVANT L’ALPHABÉTISATION
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Thème 2 - LA QUESTION DE L’ACCÈS À L’EAU
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Thème 1 - LES BOULEVERSEMENTS CULTURELS ET INTELLECTUELS (XVe – XVIIe siècle)
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Thème 1 - LA QUESTION DES RESSOURCES ALIMENTAIRES
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III- DES HOMMES ET DES RESSOURCES
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 4 - MÉNAGER L’ATMOSPHÈRE
has sub theme: Thème 3 - GÉRER LES OCÉANS ET LEURS RESSOURCES
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has sub theme: Thème 1 - LA QUESTION DES RESSOURCES ALIMENTAIRES
has sub theme: Thème 5 - LA QUESTION DE L’ÉNERGIE

Thème 2 - Responsabilité collective et individuelle dans la réduction des inégalités.
type: NamedIndividual
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II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 1 - DES INÉGALITÉS DEVANT LA SANTÉ
has sub theme: Thème 2 - DES INÉGALITÉS DEVANT L’ALPHABÉTISATION
has sub theme: Thème 4 - LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE (obligatoire)
has sub theme: Thème 3 - DES INÉGALITÉS DEVANT LES RISQUES

I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
type: NamedIndividual
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has sub theme: Thème 2 - LES DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
has sub theme: Thème 1 – LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE

Thème 1 - L’égalité : un principe républicain
type: NamedIndividual
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Thème 3 - LA PLACE DE L’ÉGLISE
type: NamedIndividual
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Thème 4 - LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE (obligatoire)
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has knowledge target: CONNAISSANCES Pauvreté et développement Une part importante de l’humanité vit dans la pauvreté. La pauvreté constitue un frein au développement et un accélérateur des crises environnementales.

LA DIVERSITÉ ET L’ÉGALITÉ
type: NamedIndividual
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has sub theme: IV - AU CHOIX : UNE ACTION SOLIDAIRE
has sub theme: II - L’ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION
has sub theme: I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ
has sub theme: III. LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS

Thème 5 - LA QUESTION DE L’ÉNERGIE
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Thème 2 - Les identités multiples de la personne.
type: NamedIndividual
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I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ
type: NamedIndividual
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Thème 1 - PAYSANS ET SEIGNEURS
type: NamedIndividual
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has knowledge target: CONNNAISSANCES La seigneurie est le cadre de l’étude des conditions de vie et de travail des communautés paysannes et de l’aristocratie foncière ainsi que de leurs relations.

III. LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS
type: NamedIndividual
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has knowledge target: Knowledge18
has reference: DOCUMENTS DE REFERENCES − Les plans de prévention des risques

IV - UNE QUESTION AU CHOIX
type: NamedIndividual
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Thème 3 - DES INÉGALITÉS DEVANT LES RISQUES
type: NamedIndividual
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has knowledge target: Knowledge16

les repères suivants
type: NamedIndividual
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les évolutions de la qualité de l’air à l’échelle d’une agglomération
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: air

plus développés.
type: NamedIndividual
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sa nouveauté
type: NamedIndividual
type: Topic

le lien entre croissance des besoins en énergie et croissance économique
type: NamedIndividual
type: Topic

un épisode des croisades ou de la
type: NamedIndividual
type: Topic

son organisation
type: NamedIndividual
type: Topic

une situation alimentaire
type: NamedIndividual
type: Topic

le système féodal comme organisation de l’aristocratie, puis comme instrument du pouvoir royal
type: NamedIndividual
type: Topic

ses conséquences
type: NamedIndividual
type: Topic

la présentation d’une mosquée.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: mosquée

un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: espagnol