DÉMARCHES Trois caractéristiques de la construction européenne servent de fil conducteur à l’étude : - L’ancrage à l’Ouest, - l’adhésion aux valeurs démocratiques, - l’intégration économique.
type: NamedIndividual
type: Approach

Approach10
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES On montre comment Lénine a mis en place les principales composantes du régime soviétique. L’étude du stalinisme prend appui sur la collectivisation des terres, la dékoulakisation et la grande terreur. L’étude met en relation l’idéologie et les pratiques du régime nazi dans un processus de nazification de la société.
has named entity: dékoulakisation
has named entity: collectivisation
has named entity: soviétique
has named entity: stalinisme
has named entity: Lénine

Approach11
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude est mise en perspective par rapport aux pays proches et dans le cadre européen ; elle inclut les flux migratoires internationaux. L'étude débouche sur la réalisation d’un croquis de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques sur le territoire.

DÉMARCHES Étude de cas au choix : une candidature d’adhésion. La puissance de L’Union européenne est replacée dans le contexte des pôles majeurs de l’organisation de l’espace mondial.
type: NamedIndividual
type: Approach
has named entity: pôles
has named entity: Union européenne

Approach13
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas : le réseau de lignes à grande vitesse en France et en Europe. L’étude débouche sur une analyse des réseaux de transports nationaux et européens à partir de cartes Une étude de cas au choix : - la gestion de la forêt méditerranéenne ; - un exemple de risque technologique. L’étude de cas souligne l’interdépendance des territoires et les enjeux d’une gestion globale des risques dans le contexte européen.
has named entity: France
has named entity: lignes à grande vitesse

Approach14
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Chacun des développements du programme peut être concrétisé en partant des questions d’actualité prises dans la vie politique et sociale (un débat politique, une élection, une manifestation, un congrès, un sondage, etc.). Un débat argumenté peut être réalisé sur un des thèmes. Dans les exemples pris au fil des leçons l’accent est mis sur ce qui relève de la responsabilité particulière des citoyens. Cette partie du programme s’appuie étroitement sur le programme d’histoire de la classe de troisième.

Approach15
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Pétain et de Gaulle illustrent les deux attitudes devant la défaite militaire. On présente les conditions de l’armistice et on explique le renversement de la République. La politique du régime de Vichy et sa collaboration avec l’Allemagne nazie sont présentées en s’appuyant sur quelques exemples de ses décisions et de ses actes. La Résistance est abordée à travers l’exemple d’un réseau, d’un mouvement ou d’un maquis. Une mise en perspective permet d’expliquer la place de la France libre, ses liens avec la Résistance intérieure et le rôle qu’elle a joué dans son unification. L’étude du programme du CNR ou du préambule de la Constitution de 1946 met en évidence la volonté de refonder les valeurs républicaines en relation avec les grandes réformes de la Libération.
has named entity: Résistance
has named entity: Allemagne nazie
has named entity: régime de Vichy
has named entity: Pétain
has named entity: France libre
has named entity: Libération
has named entity: de Gaulle
has named entity: Résistance intérieure

Approach16
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Cette partie du programme permet de varier les approches pédagogiques : travail sur les représentations, tableaux comparatifs, études de cas... L’accent est mis sur la signification des principes et des règles principales qui fondent la communauté nationale et sur leur caractère évolutif donnant lieu au débat citoyen. Il convient de s’appuyer sur les programmes d’histoire de la classe de quatrième et de la classe de troisième.

Approach17
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Seule la crise du 13 mai 1958 est étudiée pour montrer les impasses de la IVe République. On met en évidence quelques grandes caractéristiques de cette présidence : suprématie du pouvoir exécutif, volonté de réaffirmer la puissance française. (Les institutions sont étudiées dans le cadre de l’éducation civique) L’étude s’appuie sur quelques images significatives.
has named entity: IVe République

Approach18
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude se limite à quelques exemples d’adaptation de la législation aux demandes de la société (majorité à 18 ans, légalisation de l’IVG…) L’étude de la vie politique française depuis 1981 se focalise sur deux moments : 1981-1986 : la première alternance et les politiques menées sous la présidence de François Mitterrand ; 1997-2002 : la troisième cohabitation et le problème du partage du pouvoir exécutif. On étudie, à l’aide d’un exemple au choix de débat politique inscrit dans la durée (depuis 1969) les positionnements et recompositions des forces politiques.
has named entity: François Mitterrand
has named entity: troisième cohabitation
has named entity: IVG

Approach19
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Le thème est introduit par une étude de cas : un département et région d'outre mer (DROM) La France ultramarine, la francophonie et la présence des Français à l’étranger sont abordées essentiellement à partir de cartes.
has named entity: France ultramarine
has named entity: région d'outre mer
has named entity: département

Approach2
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Cette partie est traitée en liaison étroite avec le programme d’histoire. Les liens qui unissent les États sont étudiés à partir de cartes (UE, zone euro, espace Schengen…) L’Union européenne est replacée dans le contexte mondial (richesse, développement, droits de l’homme…) L’étude débouche sur la réalisation d’un croquis simple des grands types d’espaces dans l’Union européenne.
has named entity: espace Schengen
has named entity: Union européenne
has named entity: zone euro

Approach20
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’observation de cartes permet de montrer l’extension du conflit et d’établir une brève chronologie mettant en évidence ses temps forts. L’étude part d’un exemple au choix (la bataille de Stalingrad ; la guerre du Pacifique) permettant d’étudier la mobilisation de toutes les forces matérielles et morales des peuples en guerre. L’étude des différentes modalités de l’extermination s’appuie sur des exemples : l’action des Einsatzgruppen, un exemple de camp de la mort.
has named entity: Stalingrad
has named entity: guerre
has named entity: Pacifique
has named entity: bataille de
has named entity: Einsatzgruppen

Approach21
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES En s’appuyant sur quelques cartes, images et événements significatifs, l’étude met notamment en évidence : - La dislocation du bloc communiste et les élargissements de l’Union européenne à l’Est ; - les États-Unis, superpuissance mondiale ; - l’émergence de nouvelles puissances (Chine, Inde, Brésil…) ; - la persistance des conflits au Moyen-Orient ; - les menaces terroristes. - (…) L’étude débouche sur une carte du monde contemporain.
has named entity: superpuissance
has named entity: Union européenne
has named entity: Moyen-Orient
has named entity: États-Unis
has named entity: Brésil
has named entity: Inde

DÉMARCHES L’étude est conduite à partir de l’exemple d’une entreprise et de son évolution depuis le début du XXe siècle. L’étude s’appuie sur l’histoire d’un siècle d’immigration en France.
type: NamedIndividual
type: Approach
has named entity: France

Approach23
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Les approches pédagogiques peuvent être variées : exposés, visites, rencontres, débats. Les ressources offertes par le trinôme académique peuvent être utilisées. Cette partie du programme s’appuie directement sur le programme d’histoire de la classe de troisième et les programmes de géographie des classes de quatrième et de troisième.
has named entity: géographie

Approach24
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas : une grande question d’aménagement urbain. Une étude de cas : un parc naturel national ou régional. Ces deux études débouchent sur une mise en perspective du phénomène d’urbanisation à l’échelle du territoire national en intégrant le rôle des acteurs et les grandes problématiques du développement durable.
has named entity: parc naturel
has named entity: développement durable

Approach25
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES On présente les objectifs de l’ONU en liaison avec l’éducation civique. L’étude de la guerre froide s’appuie des exemples : - En Europe : la situation de l’Allemagne et de Berlin. - Dans le monde : la guerre de Corée ou la crise de Cuba. La division du monde en blocs est présentée à partir d’une carte.
has named entity: guerre de Corée
has named entity: guerre froide
has named entity: ONU
has named entity: Allemagne
has named entity: Berlin
has named entity: Cuba

Approach3
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Une étude de cas : l’agglomération parisienne. L’étude de cas débouche sur la mise en évidence des grands contrastes territoriaux à l’échelle nationale et du rôle des acteurs publics et privés. Ces contrastes sont reportés sur un croquis de l’organisation du territoire national.
has named entity: agglomération parisienne

DÉMARCHES L’étude est conduite à partir de l’exemple de la médecine pour faire apparaître l’accélération des transformations scientifiques et technologiques.
type: NamedIndividual
type: Approach

Approach5
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude s’appuie sur des personnages (par exemple Clemenceau…) et des événements (le Congrès de Tours) particulièrement importants. L’étude s’appuie sur des images significatives et quelques mesures emblématiques du Front populaire.
has named entity: Congrès de Tours
has named entity: Clemenceau

DÉMARCHES La Région est mise en perspective dans le contexte français et européen à l’aide de cartes à différentes échelles, éventuellement par une démarche comparative avec une autre région.
type: NamedIndividual
type: Approach

Approach7
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Trois études de cas à l'échelle locale : - Un espace de production à dominante industrielle ou énergétique. - Un espace de production à dominante agricole. - Un espace touristique ou de loisirs, ou un centre d’affaires. Chaque étude de cas débouche sur une mise en perspective à l’échelle nationale et intègre les problématiques du développement durable.
has named entity: développement durable

Approach8
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES Après la présentation succincte des trois grandes phases de la guerre on étudie deux exemples de la violence de masse : - La guerre des tranchées (Verdun), - le génocide des Arméniens. L’étude s’appuie sur la présentation de personnages et d’événements significatifs. L’étude de la nouvelle carte de l’Europe met en évidence quelques points de tensions particulièrement importants.
has named entity: guerre
has named entity: Verdun
has named entity: génocide

Approach9
type: NamedIndividual
type: Approach
label: DÉMARCHES L’étude est conduite à partir d’un exemple au choix : l’Inde, l’Algérie, un pays d’Afrique subsaharienne. Elle porte sur le processus de la décolonisation, les problèmes de développement du nouvel État et ses efforts d’affirmation sur la scène internationale. Les décolonisations sont présentées à partir d’une carte.
has named entity: Algérie
has named entity: Afrique subsaharienne
has named entity: décolonisation
has named entity: Inde

analyse
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

illustrent
type: NamedIndividual
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composé
type: NamedIndividual
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combine
type: NamedIndividual
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Identifier
type: NamedIndividual
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comprendre
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montrer
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reconnus
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conclut
type: NamedIndividual
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montre
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explique
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expliquer
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utilisant
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représentant
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intégrant
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distinguer
type: NamedIndividual
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intègrent
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montrant
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produites
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

Décrire
type: NamedIndividual
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concentrée
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utiliser
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créer
type: NamedIndividual
type: Bloom Taxonomy

Knowledge1
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La Première Guerre mondiale bouleverse les États et les sociétés : - elle est caractérisée par une violence de masse, - avec la révolution russe, elle engendre une vague de révolutions en Europe, - elle se conclut par des traités qui dessinent une nouvelle carte de l’Europe source de tensions.
has named entity: Première Guerre mondiale
has named entity: révolution russe

Knowledge10
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Un territoire en construction Les contrastes territoriaux à l’intérieur de l’Union européenne Plusieurs critères sont mobilisés pour établir une différenciation entre les États et les régions de l’Europe et souligner les contrastes de l’espace européen. L’UE tente de réduire les écarts par sa politique régionale et de cohésion des territoires.
has named entity: Union européenne

Knowledge11
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES En 1958, la crise de la IVe République débouche sur le retour du général de Gaulle au pouvoir et la fondation de la Ve République. La présidence du général de Gaulle marque une nouvelle conception de la République et de la démocratie. La crise de mai 1968 témoigne des difficultés du régime face à de nouvelles aspirations politiques, sociales et culturelles.
has named entity: IVe République
has named entity: général de Gaulle

Knowledge12
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Dès le lendemain du conflit mondial, grandissent des revendications qui débouchent sur les indépendances. Les nouveaux États entendent être reconnus sur la scène internationale, notamment par le biais de l’ONU.
has named entity: ONU

CONNAISSANCES Les espaces productifs industriels, agricoles et de service sont étudiés dans leurs permanences et leurs dynamiques
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: Permanences

Knowledge14
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les contrastes territoriaux. La production de la richesse est concentrée sur le territoire national en lien avec les dynamiques européennes et mondiales. Les métropoles dont Paris, les régions motrices, certains espaces frontaliers et les littoraux sont les lieux privilégiés.
has named entity: Paris

Knowledge15
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La situation géographique et les caractéristiques du territoire national, métropolitain et ultramarin : des ressources et des contraintes. La répartition de la population sur le territoire national, les mobilités spatiales et les dynamiques démographiques.

CONNAISSANCES Les principales lignes de force de la géopolitique mondiale depuis le début des années 1990.
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge17
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les régimes totalitaires sont fondés sur des projets de nature différente. Ils s’appuient sur l’adhésion d’une partie des populations. Ils mettent en œuvre des pratiques fondées sur la violence pour éliminer les oppositions et uniformiser leur société. Le régime soviétique Le régime communiste, fondé par Lénine, veut créer une société sans classes dominée par le parti communiste, et exporter la révolution (IIIe Internationale). Staline instaure une économie étatisée et un contrôle de la population par la propagande et la terreur de masse. Le régime nazi En 1933, Hitler arrive au pouvoir en Allemagne. Antisémite, raciste et nationaliste, le nazisme veut établir la domination du peuple allemand sur un large « espace vital ». Le régime se caractérise par la suppression des libertés, l’omniprésence de la police et du parti unique, la terreur, une économie orientée vers la guerre.
has named entity: guerre
has named entity: Antisémite
has named entity: IIIe Internationale
has named entity: Hitler
has named entity: soviétique
has named entity: allemand
has named entity: Allemagne
has named entity: nazisme
has named entity: Staline
has named entity: Lénine

Knowledge18
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Entre 1969 et 1981 les successeurs du général de Gaulle poursuivent sa pratique des institutions en s’efforçant de prendre en compte les grandes aspirations sociales et culturelles de la population. Depuis 1981, la vie politique est marquée par une succession d’alternances et de cohabitations. Les clivages politiques subissent les effets de l’évolution des grands débats idéologiques, des mutations sociales, culturelles et religieuses, de l’intégration européenne et de la mondialisation.
has named entity: mondialisation
has named entity: général de Gaulle

Knowledge19
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES On étudie, dans un contexte de croissance en longue durée, les mutations technologiques du système de production et l’évolution de l’entreprise, du capitalisme familial au capitalisme financier. On en met en évidence les principales conséquences : évolution de la structure de la population active et migrations de travail.
has named entity: capitalisme

CONNAISSANCES
type: NamedIndividual
type: Knowledge

CONNAISSANCES
type: NamedIndividual
type: Knowledge

Knowledge21
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La guerre est un affrontement aux dimensions planétaires. C’est une guerre d’anéantissement aux enjeux idéologiques et nationaux. C’est dans ce cadre que le génocide des Juifs et des Tziganes est perpétré en Europe.
has named entity: Juifs
has named entity: guerre
has named entity: Tziganes
has named entity: génocide

Knowledge22
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La France dans le monde Les territoires français ultramarins, la francophonie, la présence des Français à l’étranger assurent à la France un rayonnement politique et culturel à l’échelle du monde.
has named entity: rayonnement
has named entity: France

Knowledge23
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La Région où est situé l’établissement Politiques régionales, valorisation des ressources dans le cadre du développement économique régional, organisation de son territoire, intégration en France et en Europe.
has named entity: France

Knowledge24
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La question est abordée au travers de deux sujets : Les réseaux de transports : La France combine différentes logiques d’organisation des transports : la centralisation à partir de Paris, l’intégration à l’espace européen et au monde, renforcée par de grands aménagements. L’environnement : C’est une préoccupation majeure des Européens face aux risques naturels et technologiques.
has named entity: France
has named entity: Paris

Knowledge25
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES L’Union européenne, pôle mondial : Le rayonnement de l’Union européenne s’exerce sur son voisinage : échanges, coopérations, demandes d’adhésion. À l’échelle du monde, l’Union européenne apparaît comme un pôle économique et commercial majeur, appuyé sur la puissance financière de l’euro, mais dont le rôle diplomatique et militaire reste limité.
has named entity: rayonnement
has named entity: Union européenne

CONNAISSANCES
type: NamedIndividual
type: Knowledge

CONNAISSANCES Des évolutions scientifiques et technologiques majeures depuis 1914.
type: NamedIndividual
type: Knowledge
has named entity: majeures

Knowledge5
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La défaite de 1940 entraîne le renversement de la IIIe République. Le régime de Vichy, autoritaire et antisémite s’engage dans la voie de la collaboration avec l’Allemagne nazie. En liaison avec la France libre, la Résistance intérieure lutte contre l’occupant et porte les valeurs de la République. La Libération marque le retour à la République.
has named entity: Allemagne nazie
has named entity: IIIe République
has named entity: régime de Vichy
has named entity: France libre
has named entity: Libération
has named entity: Résistance intérieure

Knowledge6
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES La construction européenne débute dans les années 1950. La CEE s’élargit à de nouveaux États dès les années 1970. Le traité de Maastricht marque le passage de la Communauté Économique Européenne à l’Union européenne.
has named entity: CEE
has named entity: traité de Maastricht
has named entity: années 1970
has named entity: Union européenne

Knowledge7
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES En 1945, la création de l’ONU répond à une aspiration au maintien de la paix. Cependant, les États-Unis et l’URSS s’affrontent durablement en Europe et dans le monde. En 1989-1991, la guerre froide s’achève avec la chute du Mur de Berlin et la disparition de l’URSS.
has named entity: Mur de Berlin
has named entity: guerre froide
has named entity: ONU
has named entity: États-Unis
has named entity: URSS

Knowledge8
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Deux moments forts : - De la guerre à la paix (1917-1920), la vie politique française est marquée par la fin de l’union sacrée et le retour à la vie politique parlementaire, dans un climat d’affrontements politiques et sociaux. - Les années 1930 : la République en crise et le Front populaire.
has named entity: guerre

Knowledge9
type: NamedIndividual
type: Knowledge
label: CONNAISSANCES Les aires urbaines La très grande majorité des habitants de la France vit dans une aire urbaine. La croissance urbaine s’accompagne de l’étalement spatial des villes (périurbanisation) en lien avec une mobilité accrue des habitants. Les espaces ruraux A la fois espace de vie, de travail et de récréation pour les citadins comme pour les ruraux, l’espace rural se transforme et connaît des conflits d’usage.
has named entity: France
has named entity: aire urbaine
has named entity: périurbanisation

Résistance
type: NamedIndividual
type: NamedEntity

Première Guerre mondiale
type: NamedIndividual
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François Mitterrand
type: NamedIndividual
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Juifs
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Permanences
type: NamedIndividual
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Stravinsky
type: NamedIndividual
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rayonnement
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Jean Renoir
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Congrès de Tours
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édit de Nantes
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CEE
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La Grande Illusion
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Allemagne nazie
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Seconde Guerre mondiale
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Homère
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IIIe République
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Darius Milhaud
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Stalingrad
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Mur de Berlin
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Japon
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Périclès
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superpuissance
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Première croisade
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France
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Jules Ferry
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guerre
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Alexandre Nevski
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Le Corbusier
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Révolution française
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Erich Maria Remarque
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Hiroshima
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PIB
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Antisémite
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Algérie
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Robert Doisneau
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fondation de Rome
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code de l'éducation
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Auguste Perret
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Verdun
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Arméniens
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Jules César
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Giacometti
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Pétain
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traité de Maastricht
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guerre de Corée
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région d'outre mer
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Gershwin
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Versailles
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Andy Warhol
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La Renaissance
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IIIe Internationale
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Duke Ellington
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Roberto Rossellini
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lignes à grande vitesse
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Pacifique
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dékoulakisation
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France libre
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Arthur Honegger
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Second Empire
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Fritz Lang
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Vassili Grossman
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espace Schengen
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Marcel Duchamp
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Fernand Léger
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Code civil
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Bertolt Brecht
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Tziganes
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Louis XIV
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Colette
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Sécurité sociale
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Chirac
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Allemagne
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Christophe Colomb
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géographie
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Charlie Chaplin
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Vercingétorix
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IVG
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Elvis Presley
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ProgramDescription1
type: NamedIndividual
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label: En s’appuyant sur les acquis de l’école primaire et des années précédentes, la classe de troisième définit les principes, les conditions et les réalités de la citoyenneté politique. Celle-ci n’est pas seulement l’exercice de droits individuels, mais est aussi le moyen de faire vivre une démocratie. Expliciter la forme d’organisation politique que constitue la République française est au cœur du programme. Il s’agit de mettre en lumière les valeurs et les principes qui la fondent et de montrer comment ces valeurs et ces principes se réalisent dans un ensemble d’institutions et de procédures concrètes, comment la République entraîne un ensemble de droits et de devoirs pour chaque citoyen. La citoyenneté politique doit donc être décrite et expliquée : la participation politique dans ses différentes formes, tout particulièrement le droit de vote, la manifestation des opinions, les rapports entre la citoyenneté nationale et la citoyenneté européenne, la nature et le rôle des partis, des syndicats, des associations qui animent la vie démocratique doivent être présentés. En liaison avec les programmes d’histoire et de géographie de la classe de 3ème, l’histoire récente de la vie politique française, l’action internationale et l’organisation de la défense de la France sont étudiées. Deux grands ensembles de capacités doivent être privilégiés dans le travail avec les élèves. Ceux-ci doivent être d’abord capables d’utiliser les notions clefs de la vie politique qu’ils rencontrent dans l’actualité. Ils doivent, ensuite, être amenés, dans les trois thèmes, à mettre en pratique leur capacité de jugement et d’esprit critique par rapport aux différentes formes d’information et dans les débats qui prennent corps dans une démocratie politique.

ProgramDescription2
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: À l’école primaire, les principales caractéristiques de la géographie de la France ont été abordées dans le contexte européen et mondial. La classe de troisième est consacrée à l’étude de la France et de l’Union européenne. Le programme propose une entrée par les territoires proches et leurs habitants. La France est ensuite envisagée comme un espace de production, ouvert sur l’Europe et le monde. L’Union européenne et l’intégration de la France dans le contexte européen sont l’objet de la troisième partie. La quatrième partie ouvre sur le rôle mondial de la France et de l’UE. Par ce programme, les élèves apprennent à connaître et à comprendre le pays dans lequel ils vivent ainsi que le contexte européen et mondial dans lequel ce pays est placé. Les études de cas leur permettent d’identifier les stratégies des acteurs, de repérer les éléments structurant les territoires et de comprendre les enjeux qui s’y rattachent. Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication. L'analyse de documents et la maîtrise de l'expression écrite et orale concernent toutes les parties du programme.

ProgramDescription3
type: NamedIndividual
type: ProgramDescription
label: À l’école primaire, les élèves ont abordé le vingtième siècle et notre époque, en privilégiant le retentissement national des grands événements. Le programme de 3ème approfondit et élargit cette étude. Il dégage les grandes lignes de force de l’histoire du monde depuis 1914 : la première partie du programme présente les grandes mutations scientifiques, technologiques, économiques et sociales qui ont bouleversé la vie des hommes ; le cadre géopolitique général, d’abord centré sur l’Europe au temps des guerres et des régimes totalitaires s’inscrit depuis 1945, dans une dimension mondiale. La troisième partie du programme est centrée sur l’histoire politique de la France. À ce stade de la scolarité, les élèves acquièrent les repères fondamentaux du monde contemporain et maîtrisent les notions et le vocabulaire nécessaires à sa compréhension. Ils ont maintenant une pratique effective de sources historiques plus variées et plus complexes qu’ils confrontent de manière régulière et ils intègrent dans leurs productions des éléments explicatifs et démonstratifs, à l’écrit comme à l’oral. Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l'expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme. . Thème transversal au programme d’histoire : Les arts, témoins de l’histoire du monde contemporain Ce thème ne fait pas l’objet d’un enseignement isolé ; le professeur choisit un itinéraire composé d’au moins une œuvre et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme. Les dimensions sensible, technique et esthétique, impliquent un travail conjoint avec les professeurs des autres disciplines concernées. EXEMPLES D’ŒUVRES OU D’ARTISTES (la liste n’est ni impérative, ni limitative) Des extraits d’œuvres littéraires de Maurice Genevoix, Erich Maria Remarque, Bertolt Brecht, Colette, Alexandre Soljenitsyne, Vassili Grossman, Primo Levi, Simone de Beauvoir… Des œuvres d’Otto Dix, Pablo Picasso, Marcel Duchamp, Fernand Léger, Sonia Delaunay, Giacomett…

Reference1
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label: DOCUMENTS DE REFERENCE − Constitution de la Ve République (art. 5, 15, 21, 34 et 35) − Charte des Nations Unies de 1945 (art. 1 et extraits du chap. 7) − Extraits du livre blanc sur la défense − Extraits du traité sur l’Union Européenne du 1er février 1992 (Titre 5) 55
has named entity: Constitution

Reference2
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label: DOCUMENTS DE REFERENCE − Extraits de la constitution de la Ve République − Extraits de la loi du 7 janvier 1983 relative à la répartition des compétences entre les communes, les départements, les régions et l’État et de la loi du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales − Extraits de la loi du 21 mars 1884 sur les syndicats − Extraits de la loi du 1er juillet 1901 sur les associations − Extraits de la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse

Reference3
type: NamedIndividual
type: Reference
label: DOCUMENTS DE REFERENCE − Constitution de 1958 (Préambule, art. 1, 2, 3 et 4) − Loi du 9 décembre 1905 sur la séparation des Églises et de l’État (art. 1 et 2) − Loi du 15 mars 2004, sur l’application du principe de laïcité dans les établissements scolaires et publics, modifiant le code de l’éducation, art. L 141-5-1 − Loi du 17 mars 1998, sur la nationalité (art. 6) modifiant le code civil (art. 21-11) − Code civil (art.18) − Traité sur l’Union Européenne du 1er février 1992 (2ème partie : la citoyenneté de l’Union (art. 8, 8A, 8B, 8C, 8D) 54
has named entity: code de l'éducation
has named entity: Code civil
has named entity: Constitution de 1958
has named entity: citoyenneté de l'Union

IV - LE RÔLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE L’UNION EUROPÉENNE
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 2- RÉALITÉS ET LIMITES DE LA PUISSANCE DE L’UNION EUROPÉENNE
has sub theme: Thème 1- LA FRANCE, UNE INFLUENCE MONDIALE

Thème 3- LE TERRITOIRE NATIONAL ET SA POPULATION
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach11
has competency target: Competency5_0
has knowledge target: Knowledge15
has named entity: SA

Thème 3 - L’opinion publique et les média
type: NamedIndividual
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Thème 4 - LE MONDE DEPUIS LE DEBUT DES ANNÉES 1990
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach21
has competency target: Competency43_0
has knowledge target: CONNAISSANCES Les principales lignes de force de la géopolitique mondiale depuis le début des années 1990.

Thème 2 - La Défense et l’action internationale de la France
type: NamedIndividual
type: Theme
has named entity: France

Thème 1 - La vie politique
type: NamedIndividual
type: Theme

Thème 2 - LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach10
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has knowledge target: Knowledge17

Thème 2 - La vie sociale
type: NamedIndividual
type: Theme

Thème 3 - LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT (1939-1945)
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach20
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Thème 1 - LA GUERRE FROIDE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach25
has competency target: Competency14_0
has competency target: Competency29_0
has knowledge target: Knowledge7

LA FRANCE ET L’EUROPE DANS LE MONDE D’AUJOURD’HUI
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: IV - LE RÔLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE L’UNION EUROPÉENNE
has sub theme: II - AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANÇAIS
has sub theme: I - HABITER LA FRANCE
has sub theme: III - LA FRANCE ET L’UNION EUROPÉENNE

Thème 2 - LA FRANCE INTÉGRÉE DANS L’UNION EUROPÉENNE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach13
has competency target: Competency20_0
has knowledge target: Knowledge24

Thème 2 - LA RÉGION
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: DÉMARCHES La Région est mise en perspective dans le contexte français et européen à l’aide de cartes à différentes échelles, éventuellement par une démarche comparative avec une autre région.
has knowledge target: Knowledge23

Thème 3 - LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE JUSQU’AU DÉBUT DES ANNÉES 2000
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: DÉMARCHES Trois caractéristiques de la construction européenne servent de fil conducteur à l’étude : - L’ancrage à l’Ouest, - l’adhésion aux valeurs démocratiques, - l’intégration économique.
has competency target: Competency14_0
has knowledge target: Knowledge6

Thème 2 - DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach9
has competency target: Competency35_0
has competency target: Competency4_0
has knowledge target: Knowledge12

LA CITOYENNETÉ DÉMOCRATIQUE
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: I – LA RÉPUBLIQUE ET LA CITOYENNETÉ
has sub theme: III - LA DÉFENSE ET LA PAIX
has sub theme: II- LA VIE DEMOCRATIQUE

LE MONDE DEPUIS 1914
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: II - GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945)
has sub theme: I - UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, TECHNOLOGIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
has sub theme: III - UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)
has sub theme: IV - LA VIE POLITIQUE EN FRANCE

II - GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945)
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 2 - LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930
has sub theme: Thème 3 - LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT (1939-1945)
has sub theme: Thème 1 - LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918)

I – LA RÉPUBLIQUE ET LA CITOYENNETÉ
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach16
has knowledge target: CONNAISSANCES
has reference: Reference3

Thème 1 - DE LA VILLE À L’ESPACE RURAL, UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach24
has competency target: Competency5_0
has knowledge target: Knowledge9

Thème 1 - LA RÉPUBLIQUE DE L’ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach5
has competency target: Competency35_0
has competency target: Competency49_0
has knowledge target: Knowledge8

III - LA DÉFENSE ET LA PAIX
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach23
has knowledge target: CONNAISSANCES
has reference: Reference1

Thème 2 – L’ÉVOLUTION DU SYSTÈME DE PRODUCTION ET SES CONSÉQUENCES SOCIALES
type: NamedIndividual
type: Theme

Thème 1 - LES GRANDES INNOVATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: DÉMARCHES L’étude est conduite à partir de l’exemple de la médecine pour faire apparaître l’accélération des transformations scientifiques et technologiques.
has competency target: Competency10_0
has competency target: Competency48_0
has knowledge target: CONNAISSANCES Des évolutions scientifiques et technologiques majeures depuis 1914.

Thème 1 - L’UNION EUROPÉENNE, UNE UNION D’ÉTATS
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach2
has competency target: Competency11_0
has competency target: Competency26_0
has knowledge target: Knowledge10

Thème 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach7
has competency target: Competency41_0
has competency target: Competency5_0
has knowledge target: CONNAISSANCES Les espaces productifs industriels, agricoles et de service sont étudiés dans leurs permanences et leurs dynamiques

I - UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, TECHNOLOGIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 2 – L’ÉVOLUTION DU SYSTÈME DE PRODUCTION ET SES CONSÉQUENCES SOCIALES
has sub theme: Thème 1 - LES GRANDES INNOVATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES

II- LA VIE DEMOCRATIQUE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach14
has knowledge target: CONNAISSANCES
has reference: Reference2

Thème 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE (1940-1946)
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach15
has competency target: Competency27_0
has competency target: Competency35_0
has competency target: Competency52_0
has knowledge target: Knowledge5

II - AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANÇAIS
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS
has sub theme: Thème 2 - L’ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS

III - UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 4 - LE MONDE DEPUIS LE DEBUT DES ANNÉES 1990
has sub theme: Thème 1 - LA GUERRE FROIDE
has sub theme: Thème 3 - LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE JUSQU’AU DÉBUT DES ANNÉES 2000
has sub theme: Thème 2 - DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS

Thème 3 - DE GAULLE ET LE NOUVEAU SYSTÈME RÉPUBLICAIN (1958-1969)
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach17
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I - HABITER LA FRANCE
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 3- LE TERRITOIRE NATIONAL ET SA POPULATION
has sub theme: Thème 2 - LA RÉGION
has sub theme: Thème 1 - DE LA VILLE À L’ESPACE RURAL, UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.

Thème 2- RÉALITÉS ET LIMITES DE LA PUISSANCE DE L’UNION EUROPÉENNE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: DÉMARCHES Étude de cas au choix : une candidature d’adhésion. La puissance de L’Union européenne est replacée dans le contexte des pôles majeurs de l’organisation de l’espace mondial.
has competency target: Competency19_0
has knowledge target: Knowledge25

Thème 4 - LA Ve RÉPUBLIQUE À L’ÉPREUVE DE LA DURÉE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach18
has competency target: Competency14_0
has competency target: Competency36_0
has competency target: Competency5_0
has knowledge target: Knowledge18

Thème 1- LA FRANCE, UNE INFLUENCE MONDIALE
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach19
has competency target: Competency16_0
has competency target: Competency40_0
has knowledge target: Knowledge22

Thème 1 - La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale
type: NamedIndividual
type: Theme

III - LA FRANCE ET L’UNION EUROPÉENNE
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 2 - LA FRANCE INTÉGRÉE DANS L’UNION EUROPÉENNE
has sub theme: Thème 1 - L’UNION EUROPÉENNE, UNE UNION D’ÉTATS

Thème 2 - L’ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach3
has competency target: Competency5_0
has knowledge target: Knowledge14

IV - LA VIE POLITIQUE EN FRANCE
type: NamedIndividual
type: Theme
has sub theme: Thème 1 - LA RÉPUBLIQUE DE L’ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE
has sub theme: Thème 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE (1940-1946)
has sub theme: Thème 3 - DE GAULLE ET LE NOUVEAU SYSTÈME RÉPUBLICAIN (1958-1969)
has sub theme: Thème 4 - LA Ve RÉPUBLIQUE À L’ÉPREUVE DE LA DURÉE

Thème 1 - LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918)
type: NamedIndividual
type: Theme
has approach: Approach8
has competency target: Competency14_0
has competency target: Competency32_0
has competency target: Competency46_0
has knowledge target: Knowledge1

une forme de contraste de l’espace européen
type: NamedIndividual
type: Topic

les deux attitudes devant la défaite militaire.
type: NamedIndividual
type: Topic

les impasses de la
type: NamedIndividual
type: Topic

Topic12
type: NamedIndividual
type: Topic
label: et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication.

l’extension du conflit et d’établir une brève chronologie mettant en évidence ses temps forts.
type: NamedIndividual
type: Topic

la guerre des tranchées et le génocide des
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: génocide

les valeurs dont se réclament les hommes et les femmes de la
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer
type: NamedIndividual
type: Topic

dans leurs productions des éléments explicatifs et démonstratifs, à l’écrit comme à l’oral.
type: NamedIndividual
type: Topic

les réactions qu’elles suscitent
type: NamedIndividual
type: Topic

quelques aspects de la puissance française
type: NamedIndividual
type: Topic

le rôle des acteurs et les grandes problématiques du développement durable.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: développement durable

différents types de risques naturels et technologiques en
type: NamedIndividual
type: Topic

des attributs de la puissance de l’Europe et des limites à cette puissance
type: NamedIndividual
type: Topic

et décrire une forme de contraste de l’espace européen
type: NamedIndividual
type: Topic

ses conséquences
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer l’évolution des formes de production industrielle et de la structure d’une entreprise, de la dimension familiale à la firme multinationale
type: NamedIndividual
type: Topic

le fonctionnement d’un espace productif, en recourant à différents niveaux d’échelles
type: NamedIndividual
type: Topic

le sens.
type: NamedIndividual
type: Topic

des réseaux de transports nationaux et européens à partir de cartes
type: NamedIndividual
type: Topic

en quoi elles sont révélatrices de la situation de guerre froide.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: guerre froide

ses conséquences, l’armistice et la fin de la
type: NamedIndividual
type: Topic

son impact sur les sociétés
type: NamedIndividual
type: Topic

d’au moins une œuvre et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme.
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer la guerre des tranchées et le génocide des
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: génocide

différentes logiques d’organisation des transports
type: NamedIndividual
type: Topic

l’évolution des formes de production industrielle et de la structure d’une entreprise, de la dimension familiale à la firme multinationale
type: NamedIndividual
type: Topic

l’intérêt historique.
type: NamedIndividual
type: Topic

sur la scène internationale, notamment par le biais de l’ONU.
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: ONU

une société sans classes dominée par le parti communiste, et exporter la révolution
type: NamedIndividual
type: Topic

comment ces valeurs et ces principes se réalisent dans un ensemble d’institutions et de procédures concrètes, comment la
type: NamedIndividual
type: Topic

un enjeu d’aménagement du territoire régional
type: NamedIndividual
type: Topic

des activités et des acteurs économiques
type: NamedIndividual
type: Topic

le processus de l’extermination
type: NamedIndividual
type: Topic

le renversement de la
type: NamedIndividual
type: Topic

dans le cadre des régimes totalitaires…
type: NamedIndividual
type: Topic

sur le territoire national en lien avec les dynamiques européennes et mondiales.
type: NamedIndividual
type: Topic

les repères historiques suivants
type: NamedIndividual
type: Topic

par des traités qui dessinent une nouvelle carte de l’Europe source de tensions.
type: NamedIndividual
type: Topic

l’évolution d’un aspect de la médecine et expliquer son impact sur les sociétés
type: NamedIndividual
type: Topic

quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel
type: NamedIndividual
type: Topic

les dimensions artistiques et historiques de l’œuvre d’art.
type: NamedIndividual
type: Topic

les enjeux qui s’y rattachent.
type: NamedIndividual
type: Topic

le pays dans lequel ils vivent ainsi que le contexte européen et mondial dans lequel ce pays est placé.
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer le processus de l’extermination
type: NamedIndividual
type: Topic

la nature de l’œuvre.
type: NamedIndividual
type: Topic

régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication.
type: NamedIndividual
type: Topic

les différents types d’espaces dans l’Union européenne
type: NamedIndividual
type: Topic
has named entity: Union européenne

l’œuvre et en expliquer le sens.
type: NamedIndividual
type: Topic

et expliquer quelques aspects de la puissance française
type: NamedIndividual
type: Topic

les repères suivants
type: NamedIndividual
type: Topic

le repère suivant
type: NamedIndividual
type: Topic

comment
type: NamedIndividual
type: Topic

Filière générale
type: NamedIndividual

Filière professionnelle
type: NamedIndividual

Filière technologique
type: NamedIndividual